Программа проходит в светлом, просторном помещении, организованном как конструкторское бюро: у каждого участника своё рабочее место. В распоряжении детей — паяльные станции с безопасным напряжением 36 вольт, цифровые мультиметры, осциллограф, генератор сигналов, лазерный станок, качественный ручной инструмент и все необходимые радиодетали и материалы. Фанерные заготовки для корпуса вырезаются на лазере прямо при детях, и каждый получает комплект деталей для самостоятельной обработки. Никому не приходится ждать своей очереди — потому что настоящий профессионал работает в своём темпе, имея всё под рукой. Когда ребёнок видит серьёзное, «взрослое» оборудование и соблюдает правила техники безопасности, он и к делу относится всерьёз. Это формирует не просто интерес, а первое профессиональное отношение: «моё место, мой проект, моя ответственность».

Программу ведёт Рогов Алексей Витальевич — педагог с профильным радиотехническим образованием (Рязанский Государственный Радиотехнический Университет) и более чем 20-летним стажем преподавания технического творчества. С 2000 года он занимается разработкой, ремонтом и восстановлением ламповой и полупроводниковой аппаратуры, конструирует усилители и акустические системы, работает с деревом и металлом. Это означает, что ребёнок не просто развлекается под присмотром взрослого, а работает с наставником, который может ответить на любой вопрос «как?» и «почему?», вовремя направить мысль, помочь разобраться в ошибке и довести идею до работающего прототипа — ровно так, как это делают ведущие инженеры в лабораториях и КБ. Такой формат взаимодействия сам по себе является профориентационным: ребёнок проживает модель отношений «наставник — ученик», которая ждёт его в любой технической карьере.

Если разница в возрасте внутри группы превышает 2 года, к работе привлекается помощник. Он сопровождает младших участников, адаптируя подачу материала и помогая в выполнении точных операций, но темы и этапы создания приёмника остаются общими. Смысл этого решения — не упрощение ради упрощения, а обеспечение успеха для каждого. Младший не выпадает из процесса, а получает поддержку и гордится результатом. Старший — углубляется в детали и может помогать товарищам. В итоге все уходят с ощущением «я смог», а это — фундамент для будущей профессиональной самооценки: «я могу разобраться, могу сделать своими руками, могу объяснить».